GAPS
《GAPS》地點改變時可重新定位。不用急著補齊所有資訊。日常安排也會提供資訊。
故事開場
《GAPS》閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。熟悉的環境仍能細看。複雜感可能來自名稱數量，也可能來自交代順序。
慣例受到質疑時，可以分別整理兩方理由，讓對環境的認識不只依靠其中一種說法。熟悉環境以後重看介紹，可以確認自己依靠什麼入門，以及哪些細節需要實際運作才看懂。背景細節使自己產生某種聯想時，可以說明那是個人閱讀的延伸，再回到正文確定提供的內容，保留兩者之間清楚的界線。
閱讀線索
看完一處介紹後回到事件，可以比較自己是否多理解了某個選擇，這能幫助辨認解說帶來的實際閱讀效果。某項規則還沒看到用途，可以先記住條件，不必立即判斷多餘，也別預先認定一定是伏筆。讀到例外時，可以把條件記下來，等後面資訊再補充。
背景資訊出現的先後會影響讀者的接受方式，重看時可以比較先知道規則與先看到結果各帶來什麼感受，整理交代順序的作用。設定和氣氛帶來的好感，能分別找出觀察的依據。讀者對熟悉環境和陌生環境的耐心可能不同，初讀時先承認需要適應，再觀察內容如何引導理解，有助於讓評價更接近實際經驗。
適讀方向
設定與情節可以一起讀。先分清確定與猜測的事。不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。
談論某項設定是否多餘時，可以考慮它有沒有補充生活感、關係或選擇的條件，不必只看它是否立即造成明顯的事件轉折。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。
閱讀問答
教授，你還等什麼?好看嗎？
物件的用途也能留意。評價世界觀是否值得細讀，可以從自己願意多停留的具體安排談起，同時交代尚未理解的疑問，讓興趣與困惑都保留在閱讀記錄裡。接受一種陌生規則以前，可以先看看作品如何呈現它的後果。
花是假貨在哪裡看？
對設定的疑問可以分類。資訊來源可以分別確認。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
看完腥紅之壁還能看什麼？
原因尚未說明先別補滿。讀者熟悉背景的速度不同，交代自己從哪項安排入門，能讓評價更貼近實際閱讀過程。規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。
「新規則先看看怎麼運作。」
— 書頁漫聲
資料說明
提示如何出現可以觀察。名稱很多但實際功能清楚，與名稱不多卻難以掌握作用，是兩種不同閱讀經驗，談負擔時可以分別辨認。
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